Por Joe Hong
Después de una batalla de años reactivada en los últimos meses por controversias sobre malentendidos con la teoría crítica de la raza, los estudiantes de California pronto deberán tomar estudios étnicos para graduarse de la escuela secundaria.
El gobernador Gavin Newsom promulgó la ley AB 101 el viernes por la tarde, lo que requiere que los estudiantes de secundaria de California realicen estudios étnicos para graduarse, comenzando con la clase de 2030. Los educadores y estudios recientes dan fe de los beneficios de que los estudiantes aprendan las historias y culturas de comunidades marginadas, pero a algunos padres todavía les preocupa que el requisito pueda crear más tensiones entre los estudiantes.
“La inclusión de los estudios étnicos en el plan de estudios de la escuela secundaria existe desde hace mucho tiempo”, dijo el asambleísta José Medina, un demócrata de Riverside y autor de AB 101. “Los estudiantes no pueden tener una comprensión completa de la historia de nuestro estado y nación sin la inclusión de la contribuciones y luchas de los nativos americanos, afroamericanos, latinos y asiáticoamericanos “.
El año pasado, Newsom vetó un proyecto de ley similar, también escrito por Medina, citando la necesidad de una revisión en el plan de estudios modelo.
Las versiones anteriores del plan de estudios fueron ampliamente criticadas por ser antisemitas, demasiado políticamente correctas y llenas de jerga. Usó términos como “cisheteropatriarcado” e “historia”, mientras describía al capitalismo como un sistema que explota a los nativos y otras comunidades de color.
Pero la versión más reciente del plan de estudios modelo, aprobada por la Junta de Educación del Estado en marzo, ha obtenido el apoyo de algunos de los que se opusieron a los borradores iniciales. El senador demócrata Scott Wiener de San Francisco, vicepresidente del Caucus Legislativo Judío, fue uno de los legisladores conquistados por los cambios.
“El plan de estudios no enseñaría antisemitismo ni ninguna forma de odio”, dijo antes de la votación en el Senado el 9 de septiembre. “La versión final adoptada fue una mejora dramática y algo que todos hemos apoyado y defendido”.
La última versión del plan de estudios contiene descripciones más neutrales del capitalismo y abordó varias preocupaciones del Caucus judío.
Treinta y tres lecciones de muestra están organizadas en subsecciones más amplias de “Estudios étnicos generales”, “Estudios afroamericanos”, “Estudios chicanos / o / xy Latina / o / x”, “Estudios asiáticoamericanos e isleños del Pacífico” y “Estudios nativos americanos Estudios.” Las lecciones sobre el antisemitismo, la identidad judía estadounidense, los estudios árabes estadounidenses y la migración de armenia se incluyen en una sección separada titulada “Buscando modelos de construcción de puentes interétnicos.
Las lecciones específicas incluyen “Historias de migración e historia oral”, “#BlackLivesMatter y cambio social”, “Afrofuturismo: reinventar los futuros negros y la ciencia ficción”, “Inmigrantes indocumentados estadounidenses de México y más allá”, “La experiencia de inmigración de los laoamericanos” y ” Esto es tierra india: el propósito, la política y la práctica del reconocimiento de la tierra “.
Hasta ahora, los distritos escolares unificados de San Francisco, Fresno y San Diego ya requieren que sus estudiantes tomen estudios étnicos para graduarse. El Distrito Escolar Unificado de Fresno comenzó a ofrecer la clase hace seis años y lo convertirá en un requisito de graduación para la clase que se graduará de 2026.
“Creo que mucho de lo que estamos obteniendo es que realmente les encanta poder tener una clase como esta por primera vez en sus carreras escolares donde el contenido de su clase coincide con su propia educación”, dijo Carlos Castillo, quien supervisa el plan de estudios y instrucción en el distrito. “Es bueno escuchar eso, pero también es desgarrador escuchar eso de los estudiantes de 11 ° grado”.
Castillo dijo que no ha escuchado muchas críticas sobre el distrito que enseña estudios étnicos, pero está seguro de que los críticos están ahí fuera. Dijo que confía en que, a largo plazo, el curso ayudará a los estudiantes a desarrollar empatía hacia sus compañeros mientras comprenden cómo los que están en el poder han marginado a otros grupos.
“Creo que habrá más comprensión”, dijo. “Los que están en el poder siempre han tenido una ventaja sobre los que no tienen el poder. Ese es el resultado final “.
La junta editorial de Los Angeles Times se opuso al proyecto de ley porque proporciona demasiada flexibilidad para que los distritos locales diseñen sus propios planes de estudio que podrían desviarse del plan de estudios modelo del estado. Miles de personas de la comunidad judía de California firmaron una petición oponiéndose al proyecto de ley porque permitiría a los distritos utilizar un borrador previo del plan de estudios modelo que ha sido criticado por incluir contenido antisemita.
Victoria Samper, madre voluntaria de Latinx for Quality Education, dijo que ella y su organización se opusieron al requisito porque, dijo, estas conversaciones sobre la opresión cultivan una “mentalidad de víctima” para los estudiantes. Samper dijo que los estudios étnicos deberían centrarse principalmente en las figuras históricas que superaron la adversidad.
“Hay mucha gente, personajes históricos importantes que son modelos positivos a seguir”, dijo. “Hay muchos músicos y atletas que son buenos modelos a seguir. Enseñar a los estudiantes que están oprimidos no es el camino a seguir “.
Pero el plan de estudios modelo destaca los logros y enseña las historias a menudo violentas de las comunidades marginadas y oprimidas.
Un estudio reciente encontró que la enseñanza de estudios étnicos ha tenido beneficios generalizados para los estudiantes del Distrito Escolar Unificado de San Francisco. Los investigadores encontraron que los GPA aumentaron entre los estudiantes matriculados en estudios étnicos. La asistencia de los estudiantes también mejoró. Los estudiantes con GPA cercanos a 2.o vieron algunos de los mayores beneficios, aumentando sus posibilidades de graduarse de la escuela secundaria.
“Ser un graduado de la escuela secundaria tiene tantos beneficios económicos a largo plazo: más participación cívica, mejores resultados de salud, menos actividad delictiva”, dijo Thomas Dee, profesor de educación en la Universidad de Stanford y uno de los autores del estudio. “Es un motor de resultados sociales positivos”.
Dee dijo que este estudio fue “el más sorprendente de toda mi carrera”. Dijo que esperaba pocos o ningún resultado medible para los estudiantes. Pero advirtió que los líderes escolares deben capacitar a sus maestros antes de que se les requiera enseñar estudios étnicos para que sus estudiantes puedan aprovechar al máximo el curso.
“Creo que es importante que los distritos utilicen el tiempo que ofrece AB 101 para alejarse de la controversia sobre el plan de estudios modelo y preparar adecuadamente a sus maestros”, dijo Dee. “Imagínese llevar a un maestro desprevenido al aula. Puede desviarse de facilmente”.
*****
Joe Hong es el reportero especializado en educación K-12 de la agencia noticiosa Cal Matters desde 2021. Estudió literatura comparada en la Universidad de California, Irvine y completó su maestría en periodismo en la Universidad de Columbia.
